O canal Divus Magister Craft como instrumento de ensino-aprendizagem de Latim para brasileiros
DOI:
https://doi.org/10.24277/classica.v38.2025.1149Palavras-chave:
Língua latina; TDIC; Ensino-aprendizagem; Didática do latim.Resumo
O ensino de línguas clássicas, em especial do latim, tem se beneficiado progressivamente das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC), cujas potencialidades didáticas vêm sendo exploradas há algumas décadas. Neste artigo, propomos uma reflexão sobre o uso pedagógico do canal Divus Magister Craft, hospedado na plataforma YouTube, como recurso complementar no processo de ensino-aprendizagem da língua latina voltado ao público classicista brasileiro. A proposta ancora-se nos pressupostos da didática do latim (Fortes; Prata, 2012; Leite; Castro, 2014; Ferreira, 2017; Dantas; Silva, 2021) e nas contribuições de autores que discutem a multimodalidade e a integração das TDIC ao ensino de línguas (Rojo, 2013; Paiva, 2019). Metodologicamente, o trabalho baseia-se na seleção de roteiros e vídeos do canal para a proposição de atividades e estratégias linguístico-culturais. Entende-se que o uso da ambientação estética e narrativa de um universo gamificado tão popular quanto o mundo Minecraft favorece a aproximação do discente aos conteúdos gramaticais e culturais da tradição clássica, configurando-se como uma ferramenta inovadora e eficaz para o ensino do latim.
Downloads
Referências
BERNAL, Silvio Wesley Rezende. Resenha da obra Latinitas: uma introdução à Língua Latina através dos textos. Intertexto, Uberaba, v. 14, n. esp., p. 410-7, 2021.
CORDEIRO, Graciele de Paula Santos. As metodologias ativas no ensino de Francês Língua Estrangeira (FLE). Reflexões acerca da promoção de autonomia do aprendiz. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras – Francês) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2020.
DANTAS, Michele Bianca Santos; SILVA, Josefa Caroline Xavier. Desafios do ensino do latim ontem e hoje. Historicidade, métodos e uma análise do curriculum no Curso de Letras (Língua Portuguesa) da UFPB. Intertexto, Uberaba, v. 14, n. esp., p. 168-90, 2021.
DIVUS MAGISTER CRAFT. Canal no YouTube. Disponível em: https://www.youtube.com/@MagisterCraft. Acesso em: 9 out. 2025.
FADEL, Luciane Maria et al. Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014.
FERREIRA, Fátima. Didática do latim. Reflexões e tendências. In: CRAVO, Claudia; MARQUES, Susana (coord.). O ensino das línguas clássicas. Reflexões e experiências didáticas. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2017, p. 49-60.
FORTES, Fábio da Silva; PRATA, Patricia. Considerações sobre métodos e metodologias de ensino de latim no Brasil. In: AMARANTE, José; LAGES, Luciene (org.). Mosaico clássico. Variações acerca do mundo antigo. Salvador: UFBA, 2012, p. 167-86.
HANDRIANTO, C.; RADMAN, M. A. Project Based Learning: a Review of Literature of its Outcomes and Implementation Issues. LET: Linguistics, Literature and English Teaching Journal, [S.I.], v., 8, n. 2, p. 110-129, 2018. Disponível em: https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/let/article/view/2394. Acesso em: 15 out. 2025.
HECK, Maria Regina Diniz. O ensino do latim no Brasil. Objetivos, método e tradição. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Letras – Português/Latim) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
LÁSCAR ALARCÓN, Yéris Gerardo; SILVA, Eduardo Dias. Latim. Ontem, hoje e sempre. HON NO MUSHI – Estudos Multidisciplinares Japoneses, v. 3, n. 4, p. 31-50, 2018.
LEITE, Leni Ribeiro. Latine loqui. Curso básico de latim. Vitória: EDUFES, 2016.
LEITE, Leni Ribeiro; CASTRO, Marihá Barbosa e. O ensino de língua latina no Brasil. Percurso e perspectivas. Classica – Revista Brasileira de Estudos Clássicos, Belo Horizonte, v. 27, n. 2, p. 53-77, 2014.
MARTINS, Gercimar. Metodologias ativas. Métodos e práticas para o século XXI. Quirinópolis: IGM, 2020.
MIOTTI, Charlene M. O ensino de latim nas universidades públicas do Estado de São Paulo e o método inglês Reading Latin. Um estudo de caso. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística, Unicamp, Campinas, 2006. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/Acervo/Detalhe/362130. Acesso em: 9 out. 2025.
MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto de; MORALES, Ofelia Elisa Torres (org.). Convergências midiáticas, educação e cidadania. Aproximações jovens. São Paulo: Paulus, 2015, v. 2, p. 15-33.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Tecnologias digitais no ensino de línguas: passado, presente e futuro. Revista da ABRALIN, v. 18, n. 1, p. 1-26, 2019. DOI: 10.25189/RABRALIN.V18I1.1323.
ROJO, Roxane. Escola e letramentos digitais. Práticas pedagógicas com multiletramentos. In: ROJO, Roxane (org.). Escola conectada. Os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013, p. 15-48.
ROJO, Roxane. Multiletramentos na escola. In: ROJO, Roxane; BARBOSA, Marisa (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2015, p. 11-29.
SANTOS, Cezar Alexandre Neri. Resenha da obra Latine Loqui. Intertexto, Uberaba, v. 14, n. esp., p. 403-10, 2021.
SANTOS SOBRINHO, José Amarante. Latinĭtas: uma introdução à língua latina através dos textos. V. 1: fábulas mitológicas e esópicas, epigramas, epístolas. Salvador: EDUFBA, 2015a.
SANTOS SOBRINHO, José Amarante. Latinĭtas: uma introdução à língua latina através dos textos. Vol. 2: elegias, poesia épica, odes. Salvador: EDUFBA, 2015b.
SANTOS SOBRINHO, José Amarante. O latim no Brasil na primeira metade do século XX. Entre leis, discursos e disputas, uma disciplina em permanência. PHAOS, n. 13, p. 39-63, 2013.
SCHNEIDER, Fernanda. Otimização do espaço escolar por meio do ensino híbrido. In: BACICH, Lilian; TANZI, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido. Personalização e tecnologia na educação. São Paulo: Penso, 2015, p. 67-81.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Cezar Alexandre Neri Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
d. Autores autorizam a cessão, após a publicação, de seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais, bases de dados de acesso público e similares.
